一夜的工作教学反思
身为一位优秀的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的一夜的工作教学反思,欢迎大家分享。
一夜的工作教学反思 篇1《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想,字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意,和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学---合作交流”的方法感悟课文内容,自以为教学还比较成功。近日,我阅读了《小学语文教师》第11期的《一夜的工作》课堂教学实录,才发现自己的教学与名师相比相距太大,主要表现是:
1.教学情景创设不足
周总理人格伟岸,这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的,于是谁和他接触,谁都会崇拜他。他是*那种伟岸的人格感染人的,对于这样一个伟大的人物,让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他,是十分困难的。课前应布置学生去了解周总理的事迹,为学习提供丰富的感性材料。上课伊始,还要创设好情景,把学生带入学习的氛围中。
2.重语言感悟,轻词语分析
一节好课,不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象,还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。如:“极其简单”一词,王崧舟老师抓住“极其”二字,先让学生换词感悟,明确“极其简单”的含义。然后让学生想象总理的办公室应该有些什么,在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是谁?(傅仪的摄政王)房间里可能会有些什么?接着,有转入正题,“一千金碧辉煌的房子,现在成了我们敬爱的总理办公的地方,我们只看见……,我们看见了……”最后,老师加以总结:你说这简单前面怎能不加上“极其”二字呢?没有繁琐的讲解,有的只是谈话式的引导,却像锁链一样,一环扣一环,把学生带入到“初步朗读---加以想象---加以感悟---进一步朗读---进一步想象---进一步感悟”的良性循环中。比起我课上蜻蜓点水的自学交流,不更能激起学生思维上的火花、更能加深学生的理解吗?
3. 朗读成为课堂的主旋律
朗读在语文教学中占有重要的地位,王老师不失时机的几句点悟,亲切的引导,把学生引入朗读的情境中。随着同一句子在不同环境中的朗读,学生的感悟也逐步加深。不是讲解,胜似讲解。这种引导方式,不正是我教学中所欠缺的吗?
“学无止境”是古人都明白的道理。通过今天的学习、比较,我感到自己的教学水平还急需提高。今后,我还要多看,多斯,多总结,使自己教学水平循序渐进,更上一层楼。
一夜的工作教学反思 篇2《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想,字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意,和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容,运用探究性学习方式,体现学生的主体地位。
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。在教学本课时,能抓住描写周总理对人对己,对工作对生活的有关词句进行比较,使学生对周总理崇高品质的认识更加深刻。
不足之处是,我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹,但有的同学没有搜集到,如果让学生通过问父母长辈进行了解,就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料,有利于创设好情景,把学生带入学习的氛围中。
在教学中,不能停留在对表面课文的读懂,要深入挖掘教材内容,提供多次想像、发散性思维的训练,如总理会思索些什么,你能为总理设计一顿美餐吗?你觉得总理是一个怎样的人?激活学生的思维。如通过课程资源的引进,学生对周总理有了进一步的了解,然后让学生说说听了周总理的这些事迹,“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时,学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练,设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间,语言丰满,全方位,引起了课堂教学的小高潮。
通过本节课的教学,我感到学生自学的方法还应再多样化一些,这样学习效果会更好。
一夜的工作教学反思 篇3《语文课程标准》在第二学段提出有关略读的要求是:“学习略读,粗知文章大意。”教学建议中明确指出:“加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”
新课程下的略读课文,一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。由此可见,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。
一、研究了课程标准
关于略读课文的要求和简校长给我提出的建议,在《一夜的工作》这节公开课中,我主要从以下几个方面进行设计和思考。
1、确定本课的教学理念:自读自疑,自读自悟。
2、教学模式:阅读、交流、分享、提升
3、教学策略:导学分享、自读自悟、交流质疑、读中升华
4、教学方法:以感动为线索,以感受为目的。
5、教学程序:分享课前资料-自读交流感受-朗读体会理解-拓展升华感情
二、这节课从几个方面努力:
1、课前搜集资料,为理解周总理的为人打好铺垫。
1、多读,以读促情。
2、多交流,提倡个性化、多角度的感悟
3、以读促写。
4、拓展资料,升华情感。
三、教学反思:
1、没有充分让学生交流“生活简朴”这一部分,对于数花生米这部分遗漏了让学生发言谈感受。
2、我认为一节的成功看四个方面:读、说、写、问是否精彩决定一节课的成功。因此想从这四个部分反思一下:
读:学生读的比较多,形式也有:有个别读,挑战读,齐读,男生读,女生读,师生合作读。但是学生在交流句子部分,个性化的读缺乏,只有一次。读的要求没明确,没有提出不同层次读的要求。如学生交流完体会再让学生带着体会读,引导读出体会和相应的语气。
说:这节课学生能从不同角度地述说体会,但是说的面不够广,应照顾不同层次的学生,多说学生交流他们独特的体会。而我总急于让好的学生说,赶过场,没有充分让学生说。 ……此处隐藏5384个字……的写法,详略得当的安排材料。
课文无非是个例子,语文课堂就应该是教师以课文为范例,在品悟中获得知识,习得能力。本课教学,我决定在引导写法上下点儿功夫。
课堂上,我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟,在反复诵读中感受语言的凝炼优美,在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华,告诉学生:作者描写也及其简单,没有华丽的词语,仅仅是通过写“陈设简单”这样的小事,就让我们感受到了总理伟大的一面,就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情,彰显人物的大品格,这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情,是简单的事情,其实及其不简单的句子还有很多,谁愿意再读读?”把学生的注意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了,不再仅仅注意一个字、一个词,而是站在全文的角度思考,理解了作者的情感,更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。
课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟悉的人”。第二天作业收上来,绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业,不时有人来找老师谈学习工作上的事情,老师右手边的座机也不断响起,但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业,在我订正完了错误以后,老师一字一句的批改,耐心的给我讲解……”柳殷写到“数学老师批改作业那么认真,每一本作业后面都有评语,甚至连句子中的语法错误都批改过来,是那么认真……”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报,为的是要准备我第二天上学要穿的衣服,不让我冻着、热着……”
这些小练笔让我们看到学生模仿性很强,经过老师有效地指导,便能尝试写出与范文相类似的习作,这种习作的指导降低了习作的难度,让学生的习作言之有物,且有了参照、借鉴,使学生乐于表达。仅仅就写作指导方面,我觉得这堂课是较为成功的。
一夜的工作教学反思 篇11本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点,设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案,使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上,受到了美好品质的熏陶,提了高语文素养。
一、读中品味,理解感悟
一、本课语言朴实、感情真挚,饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此,本课设计以读为本。读得充分(有整篇读,有一部分一部分地读,有关键语句的反复读),读有指导(最后两个自然段的句子、词语、句式指导,全文重音、停顿、语调和速度指导),读有层次(最后两个自然段的熟读成诵,第1、6自然段的略读,全文的正确、流利、有感情读),读的形式多样(自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读)。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
二、自主、合作学习,师生互动
本课设计突出了学生作为学习主人的地位,自读自悟课文内容,自主评议,自由发表看法,自主搜集资料,自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解,学生自主学习的积极性高涨,教师指导的主动性得到了充分发挥。
三、拓展、实践促提高
对于第三学段阅读教学,《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择(“你同意吗?为什么?”)、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。
总之,本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念,课堂活而不乱,上的扎扎实实而又有新意,寓学于乐,学有所得。
一夜的工作教学反思 篇12《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想,字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意,和由此产生的自豪之情。这节课我积极尝试我校“高效课堂”模式,出示学习目标和自学提纲后采用了“放手自学---合作交流”的方法感悟课文内容,运用探究性学习方式,体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。
不足:
1、在教学本课时,如能抓住描写周总理对人对己,对工作对生活的有关词句进行比较,那么,学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。
2.教学情景创设不足
周总理人格伟岸,这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的,于是谁和他接触,谁都会崇拜他。他是靠那种伟岸的人格感染人的,对于这样一个伟大的人物,让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他,是十分困难的。我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹,但有的同学没有搜集到,如果让学生通过问父母长辈进行了解,就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料,有利于创设好情景,把学生带入学习的氛围中
3、引导学生体会写作方法,只是蜻蜓点水,没有做到深入其中,领悟其实。
4、课堂练习题不够细化,不够深入。
一夜的工作教学反思 篇13为人民服务的思想指引着我们,周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周总理一夜的工作?找出文中的中心句。
汇报交流中心句,学习中得出总理工作劳苦,生活简朴。课文是怎样写的呢?小组自主合作学习,学生读读,划划,议议中进行着。
展示交流工作劳苦,从关键句,关键词中体会总理工作的劳苦,工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦,多么为人民服务啊!生活是怎样的呢?生活简朴也抓关键词句体会,设身处地地思考体会,总理生活多么简朴,一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。
如此为人民服务的总理,作者看到了他一夜的工作,不由得自豪,齐读最后二段,稍作理解后再读。链接当时背景资料,谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影,他每个夜晚都是这样工作的,理解后再读。去掉叙述语,专读两段的语言部分。情感一步一步渲染,一次一次朗读,在读中学生的自豪也一步步走向深入。
还有哪些人是这样为人民服务的呢?在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。
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